CAPITULO 1
CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACION.
GLOSARIO.
Alumno (a)
Voz latina: alumnus, de alere = alimentar; llámase alumno (a) a un discípulo o discente de su maestro (a) quién está en un proceso de enseñanza aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje es un proceso que no ocurre en solitario, sino por el contrario, la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de otros, por ello el aprendizaje, es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura.
Aula
El aula es el espacio físico en donde tradicionalmente se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje; su diseño y disposición o administración del espacio puede ir desde un formato tradicional (en donde se ubica el docente al frente de la pizarra y los estudiantes en filas) hacia un formato modular en núcleos o grupos de trabajo circulares o semicirculares, en medio de los cuales el docente gravita generando un modelo más constructivo y menos jerarquico o tradicional
Constructivismo
La vida intelectual de los años noventa (1990) diseminó a todo el mundo una teoría
psicopedagógica para ser vinculada a los procesos de reforma educativa. Profesores y
profesoras, teóricos y teóricas e inclusive, ideólogos e ideólogas, han considerado al
contructivismo como una expresión básica de la filosofía de la educación ecléctica que ha
retomado parte de la escuela soviética y la ontogénesis de la psicología genética. A pesar
de tanta discusión y reconocer que lleva implícito aspectos filosóficos, es importante
enfatizar que su mayor proyección se encuentra en el ámbito de la escolaridad y cuya
función se enmarca en el principio de la atención a la diversidad.
Conocimiento.
Como han hecho muchos investigadores que han estudiado el concepto de información, se
puede describir como un mensaje, normalmente bajo la forma específica (mental, física,
documental, audible o visible). Como cualquier mensaje, tiene un emisor y un receptor. La
información es capaz de cambiar la forma en que el receptor percibe algo, es capaz de
impactar sobre sus juicios de valor y comportamientos. Tiene que informar; son datos que
marcan la diferencia.
Docente
Profesional cuya función es el ejercicio de la docencia o conducción del proceso de
enseñanza-aprendizaje en un nivel educativo dado, también conocido como profesor o
maestro. La profesión docente, tradicionalmente se forma en escuelas normales o
universidades (ver “formación inicial de docentes”), aunque en algunos países de bajo
desarrollo existen bachilleres pedagógicos o profesores empíricos quienes ejercen la
docencia sin mayor formación debido a la carencia de recursos; en la actualidad, dicha
profesión, ha sufrido un proceso de infravaloración social reflejado en los salarios poco
competitivos en comparación con otros sectores profesionales, a pesar de la gran
responsabilidad que se tiene.
Educación
La raíz etimológica del concepto educación posee dos acepciones: la primera etimología es
del latín: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi señala: "la
educación es desarrollo". La segunda etimología, también del latín- es "EDUCARE", que
se utlizó culturalmente como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman
esta segunda definición, estiman que la educación es: "transmisión de cultura". Tomando la
primera acepción, podríamos concluir que educación es el intento de hacer aflorar (hacia
fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir capacidades
Eficiencia.
Cumplimiento de los objetivos y metas programadas con los recursos disponibles logrando la optimización de ellos.
Educación bancaria (educación problematizadora)
Los términos educación bancaria y educación problematizadora son acuñados a Paulo
Freire. La propuesta de Freire es la “Educación Problematizadora” que niega el sistema
unidireccional propuesto por la “educación bancaria” ya que da existencia a una
comunicación de ida y vuelta.
Instrumentalismo.
Toda realidad es temporal y todo el proceso no es un desenvolvimiento de una idea eterna.
Piaget, Jean (Ginebra, 1896-1980)
Jean Piaget, psicólogo Suizo y autor de más de un centenar de obras donde expone su
pensamiento, hace hincapié en renovar la concepción tradicional de la psicología, al
empujar la comprensión de los procesos psíquicos a partir de la psicología genética, la cual
fue fundamental para el cimiento de la psicología cognitiva.
La psicología genética fundada por Piaget –escribía Mario Carretero- en la primera mitad
Vygotsky, Lev S.
Lev S. Vygotsky (URSS 1896-1934), apareció como una figura que determinó el sentido
de la educación desde la persona y con ello, logró fundamentar una nueva escuela (de corte
psicológico) que precisó de elementos novedosos para esclarecer lo que la psicología estructural no había sido capaz de plantear: construir el conocimiento a partir de la
apropiación de la cultura. Y esto es, en realidad, el punto central de la escuela que apuesta
Vygotsky y que enmarca el destino del desarrollo y del aprendizaje. Esto significa que una
forma novedosa aparece dentro del encuadramiento de la psicología y, sobre la base de
ello, ubica a la Zona de Desarrollo Próxima como la propuesta determinante en el proceso
de aprender. Se trata de una zona en la que la interacción y la apropiación se correlacionan
y juegan el armazón de la posibilidad del desarrollo.
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